Forschen lernen im beruflichen Handlungsfeld I

• unterscheiden qualitative und quantitative Forschungsansätze;
• sind für die Bedeutung forschungsethischer Fragen sensibilisiert und verfügen über Kenntnisse zur Arbeitsweise von Ethikkommissionen. …
• nehmen die Bedeutung der Evidenzbasierten Praxis im Kontext der Professionalisierung wahr und können diese erläutern;
• beurteilen die Aussagekraft klinischer Testverfahren und bestimmen deren Stellenwert in der therapeutischen Diagnostik;
• suchen in internationalen Datenbanken nach Studien und bewerten die Aussagekraft von Studien;
• reflektieren das eigene Handeln systematisch und ziehen Konsequenzen für ihre berufliche Tätigkeit;
• wenden das Flaggensystem als Warnsystem in der Diagnostik an und identifizieren ausgewählte Kontraindikationen;
• wenden grundlegende Techniken und Methoden der deskriptiven und induktiven Statistik systematisch an;
• wenden grundlegende Techniken und Methoden der qualitativen Forschung systematisch an;
• identifizieren eher quantitative und eher qualitative Forschungsfragen im beruflichen Handlungsfeld.

Hausarbeit, 20 Seiten Gruppenarbeit á 4 Personen; Durchführen einer systemischen Literaturrecherche zu einer selbstgewählten Fragestellung aus dem Bereich der qualitativen oder quantitativen Forschung

• Alheit, P. Das narrative Interview. Eine Einführung. In: Volkspaedagogisk teorieudvikling, Arbeydsdekster Nr. 11 (reprint): 1993, S. 1–12
• Alheit, P. (1999). Grounded Theory. Ein alternativer methodologischer Rahmen für qualitative Forschungsprozesse. Göttingen: unveröffentlichtes Manuskript. S. 1-19
• Bortz, J. & Schuster, C. (2010). Statistik für Human- und Sozialwissenschaftler ( 7. Aufl.). Berlin: Springer.
• Bös, K.(Hrsg.) (2017). Handbuch Motorische Tests. Göttingen: Hogrefe.
• Breidenstein, G., Hirschauer, S., Kalthoff, H. & Nieswand, B. Ethnografie. Die Praxis der Feldforschung ( 2. Aufl.). Konstanz: UTB.
• Cumming, G. (2017). Introduction to the new statistics. Oxon: Routledge.
• Flick, U. (2016). Qualitative Sozialforschung. Eine Einführung (7. Aufl.). Reinbek: Rowohlt.
• Hartung, J. (2009). Statistik ( 15. Aufl.). München: Oldenbourg
• Herbert, R., Jamtvedt, G., Hagen, KB. & Mead, J. (2011). Practical Evidence-based Physiotherapy (2.Aufl.). Churchill Livingstone: Elsevier.
• Kunnamo, I. (2005). Evidence-Based Medicine Guidelines. Chichester: Duodecim.
• Lienert, GA. & Raatz, U. (1998) Testaufbau und Testanalyse ( 6. Aufl.). Weinheim: Beltz.
• Loos, P. & Schäffer B. (2001). Das Gruppendiskussionsverfahren. Theoretische Grundlagen und empirische Anwendung. Opladen: Leske + Budrich.
• Mangold, S. (2013). Evidenzbasiertes Arbeiten in der Physio- und Ergotherapie: Reflektiert - systematisch - wissenschaftlich fundiert ( 2. Aufl.). Berlin: Springer.
• Meuser, M. & Nagel, U. (1991).ExpertInneninterviews - vielfach erprobt, wenig bedacht: ein Beitrag zur qualitativen Methodendiskussion. In: Garz, D. & Kraimer, K. (Hrsg.). (1991). Qualitativ-empirische Sozialforschung: Konzepte, Methoden, Analysen. Opladen: Westdt. Verlag. S. 441-471
• Portney, LG. & Watkins, MP. (2015). Foundations of Clinical Research (3. Aufl.) USA: Davis.
• Kunnamo, I. (2005). Evidence-Based Medicine Guidelines. Chichester: Duodecim.
• Sackett, DL. (1997). Evidence-Based Medicine. Churchill Livingstone: Elsevier.
• Weiß C. (2010). Basiswissen Medizinische Statistik (5. Aufl.). Heidelberg: Springer.

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