Fachwissenschaftliche Vertiefung II Kunst

• verfügen über vertiefte fachliche Kompetenzen im Bereich der Bildbeschreibung, der Versprachlichung bildlicher Phänomene und der Reflexion dieser Übertragungen;
• erweitern ihre kunsthistorische Methodenkompetenz in Bezug auf verschiedene Analysemöglichkeiten der Kunst und visueller Medien und können sie kritisch in Bezug auf ihre Aussagereichweite reflektieren; …
• sie vertiefen ihre übergreifenden fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Fähigkeiten der wissenschaftlichen Arbeit, Recherche, Diskussion und Präsentation.
• vertiefen ihre fachlichen Kompetenzen auf den Gebieten der künstlerischen Gestaltung in zwei- und dreidimensionalen und neueren Verfahren;
• vertiefen ihre Artikulationsfähigkeit mit bildkünstlerischen Mitteln;
• entwickeln gereifte Ansätze individueller künstlerischer Arbeitsweise ntlang eigener Schwerpunkte;
• sind in der Lage, eigene künstlerische Arbeitsergebnisse auszuwählen, eine angemessene Ausstellungssituation zu konzipieren und die Arbeiten mündlich zu präsentieren.

• Hausarbeit, 10 - 12 Seiten oder
• Mündliche Prüfung, 30 Minuten

• Bering, Cornelia/ Bering, Kunibert (Hg.): Konzeptionen der Kunstdidaktik. Dokumente eines komplexen Gefüges. Oberhausen (Athena) 1999
• Bertram, Albrecht/ Kerbs, Diethard/ Kerstin, Christa (Red.): Zeittafel zur Geschichte der Kunstpädagogik, BDK-Text 20, Hannover 1980
• Ehmer, Hermann K.: Zwischen Kunst und Unterricht - Spots einer widersprüchlichen wie hedonistischen Berufsbiografie. Hamburg (Hamburg University Press) 2004
• Eid, Klaus/ Langer, Michael/ Ruprecht, Hakon: Die Geschichte des Zeichenunterrichts und der Kunsterziehung in Deutschland (Kapitel 4). In: Eid, Klaus/ Langer, Michael/ Ruprecht, Hakon: Grundlagen des Kunstunterrichts. 5. Auflage Stuttgart 2000
• Fecht, Tom/ Kerbs, Diethart/ Siepmann, Eckhard (Organisation): Kind und Kunst. Eine Ausstellung zur Geschichte des Zeichen- und Kunstunterrichts. Berlin (BDK) 1976
• Kemp, Wolfgang: "… einen wahrhaft bildenden Zeichenunterricht überall einzuführen". Zeichnen und Zeichenunterricht der Laien 1500 - 1870. Ein Handbuch, Frankfurt a.M. 1979
• Kerbs, Diethart: Historische Kunstpädagogik. Köln (DuMont-Buchverl.) 1976
• Kerbs, Diethart: Kunsterziehung in Deutschland - eine Jahrhundertbilanz. Rede zur Hundertjahrfeier des 1. Kunsterziehungstages in Dresden am 27. September 2001. In: BDK-Mitteilungen 1/2002, S. 2 – 6
• Schlüsseltext: Lichtwark, Alfred: Übungen in der Betrachtung von Kunstwerken. Dresden 2. Aufl. 1898
• Schlüsseltext: Britsch, Gustav: Theorie der bildenden Kunst, 1926, Ratingen 1966. S. 17-29
• Schlüsseltext: Pfennig, Reinhard: Gegenwart der bildenen Kunst. Erziehung zum bildnerischen Denken, Oldenburg 1959, S. 21 - 26; 120 – 128
• Schlüsseltext 2: Otto, Gunter: Kunst als Prozeß im Unterricht, Braunschweig 1969. S. 9-12
• Ehmer, Hermann K.: Kunst / Visuelle Kommunikation. Unterrichtsmodelle, Gießen (Anabas Verlag) 1973 (S. 15-22)
• Brenne, Andreas (Hrsg.): „Zarte Empirie“ – Theorie und Praxis einer künstlerisch-ästhetischen Forschung, Kassel 2008
• Brenne, Andreas (Hrsg.): Feldforschung (Themenheft), Kunst+Unterricht 320/2008
• Brenne, Andreas: "Künstlerische Feldforschung". Versuche zur Forschung in Kunst und Kunstpädagogik. In: BDK-Mitteilungen 2/ 2003, S. 6 - 7
• Brenne, Andreas: Ressource Kunst – „Künstlerische Feldforschung“ in der Primarstufe – Qualitative Erforschung eines kunstpädagogischen Modells, Münster, 2004
• Usw.

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