Theorie und Praxis der Bewegungsfelder I

Nach Abschluss des Moduls ‚Theorie und Praxis der Bewegungsfelder I‘ können die Studierenden lokomotorische Grundfähigkeiten des menschlichen Sich-Bewegens und Fortbewegens im Wasser und an Land sowie die sportmotorischen Grundfähigkeiten Kraft, Schnelligkeit und Ausdauer fachwissenschaftlich fundiert beschreiben und analysieren. Sie sind in der Lage, ausgewählte Techniken des Bewegungsfeldes Bewegen im Wasser und Laufen, Springen, Werfen, Stoßen anhand wissenschaftlicher Kriterien zu erklären und zu demonstrieren. Sportdidaktisch und -methodisch sind sie in der Lage, das Bewegungslernen mehrperspektivisch in beiden Bewegungsfeldern zu planen, anzuleiten und zu evaluieren sowie kindgerechte Übungs- und Wettkampfformate für den Schwimmunterricht in der Primarstufe zu entwickeln und umzusetzen. Dabei können sie auf spezifische Themen im Schwimmunterrichts (z. B. Angst, Scham, Gesundheit) sowie der Leichtathletik (z. B. Inklusion, motorische Entwicklung) eingehen, diese reflektieren und in die Unterrichtsgestaltung integrieren. Am Ende des Moduls sollten die Studierenden in der Lage sein, das deutsche Rettungsschwimmabzeichen in Silber erfolgreich zu absolvieren.

• 15-minütige Präsentation im Bewegungsfeld Bewegen im Wasser in Form einer Lehrprobe (20 %)
• 15-minütige Präsentation im Bewegungsfeld Laufen, Springen, Werfen, Stoßen in Form einer Lehrprobe (20 %)
• 5-minütige Präsentation einer Gleichzug- und einer Wechselzugschwimmart inkl. Wende in Form einer Demonstration (20 %)
• 5-minütige Präsentation von 2 verschiedenen technischen Bewegungsabläufen aus dem Bewegungsfeld ‚Laufen, Springen, Werfen, Stoßen‘ nach Wahl in Form einer Demonstration (20 %)
• Wahlweise 2 aus 3 Grundlagenprüfungen sportmotorischer Fähigkeiten im zeitl. Umfang v. 30-60 Minuten: Kraft- oder Ausdauer- oder Schnelligkeit in den Bewegungsfeldern ‚Bewegen im Wasser‘ (Schwimmen) und/oder ‚Laufen, Springen, Werfen, Stoßen‘ (Leichtathletik) in Anlehnung an den Leistungskatalog vom deutschen Sportabzeichen (insg. 20 %)
• Kraft- oder
• Ausdauer- oder
• Schnelligkeit

• Brand, S. (2017). Laufen, Springen, Werfen – Leichtathletik. In V. Scheid & R. Prohl (Hrsg.), Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder (S. 124-140). Limpert.
• Bruckert, J., Hildebrandt, R. & Wedderkopf, J. (1985). Das Element Wasser entdecken. Sportpädagogik, 9 (1), 33-40.
• Hildebrandt, R. (1993). „Schwimmen lernen” als Erschließung des Bewegungsraumes Wasser. sportunterricht, 42 (5), 199-204.
• Hildebrandt, R. (1999). Erfahrungsorientierter Schwimmunterricht in der Grundschule. In W. Günzel & R. Laging (Hrsg.), Neues Taschenbuch des Sportunterrichts. Bd. 2 (S. 248-267). Schneider.
• Hildebrandt-Stramann, R. (2009). Bewegen im Wasser – Schwimmen in der Schule. In R. Laging (Hrsg.), Inhalte und Themen des Bewegungs- und Sportunterrichts (S. 278-304). Schneider.
• Jakobs, K. (2009). Laufen, Springen, Werfen. In R. Laging (Hrsg.), Inhalte und Themen des Bewegungs- und Sportunterrichts (S. 137-159). Schneider.
• Laging & Hildebrandt-Stramann (2023). Laufen, Springen, Werfen (Stufenmodell A1-A3). In R. Laging & R. Hildebrandt-Stramann (Hrsg.), Stufenmodelle für den inklusiven Sportunterricht. Döhring, V. & Gissel, N. (2024). Sportunterricht planen und auswerten – kompetenzorientiert und inklusiv (6. kompl. überarb. und erg. Auflage). Schneider.

Für die Teilnahme an Veranstaltungen des Bewegungsfeldes „Bewegen im Wasser” wird das Tragen geeigneter und funktionaler Schwimmbekleidung ausdrücklich empfohlen

Bewertungen von Studierenden

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