Interprofessionelle Zusammenarbeit und Fallbesprechung

• kennen Arbeiten mit beruflichen Handlungssituationen,
• kennen Qualitäts- und Risikomanagementkonzepte sowie Leitlinien, …
• erkennen und bewerten konstruktiv Gemeinsamkeiten, Widersprüche sowie Konflikte im berufspolitischen Bereich und der interprofessionellen Zusammenarbeiten,
• reflektieren Fähigkeiten der beruflichen Professionalität vor dem Hintergrund berufspolitischer und politischer Entwicklungen,
• reflektieren die berufsethischen Grundlagen und deren Auswirkungen auf die interprofessionelle Zusammenarbeit,
• reflektieren die Berufsgesetze und die Auswirkungen auf die interprofessionelle Zusammenarbei,
• reflektieren ihre eigenen interprofessionelle Arbeit in den verschiedenen Tätigkeitsfeldern,
• kennen interprofessionelle Fallarbeit und Erarbeitung eigener interprofessioneller Fallbeispiele unter Anleitung in Kleingruppen.

• Präsentation, 15 min. - 50% (als Gruppenarbeit)
• Hausarbeit, 15 Seiten - 50% (als Gruppenarbeit)

• Ameh, C.A., Mdegela, M., White, S., van den Broek, N. (2019). The effectiveness of training in emergency obstetric care: a systematic literature review. Health Policy and Planning, 34(4), 257–270.
• Arnold, R., Gonon, P. & Müller, H-J. (2016). Einführung in die Berufspädagogik (2. Aufl.). Opladen: Barbara Budrich.
• AWMF online: Aktuelle Leitlinien der Deutschen Gesellschaft für Gynäkologie und Geburtshilfe (DGGG). Zugriff unter: http://www.awmf.org/leitlinien/aktuelle-leitlinien/ll-liste/deutschegesellschaft-fuer-gynaekologie-und-geburtshilfe-dggg.html.
• Bugow, K. (2019): Lernortkooperation professionell gestalten. In: Heilberufe, Heft 9, Jahrgang 71, S. 19-21.
• Heß, J., Netthöfel, N. (2019): Anleitung im geschützten Raum. Von der Theorie in die Praxis. In: Heilberufe, Heft 9, Jahrgang 71, S. 12-14.
• Mamerow, R. (2018): Praxisanleitung in der Pflege. 6. Auflage, Springer Verlag, Berlin.
• Fischl, B. (1994) Die Situation des Patienten im Krankenhaus. In: Wilker, F.W.; Bischoff, C.; Novak, P. (Hrsg.): Medizinische Psychologie und medizinische Soziologie. 2. Auflage. Urban und Schwarzenberg, München-Wien-Baltimore, 257-266.
• Gudjons, H. & Traub, S. (2016). Pädagogisches Grundwissen. Überblick – Kompendium – Studienbuch (12. Aufl.). Bad Heilbronn: Klinkhardt.
• Kainer, F., Scholz, C., Mann, C. (2018). Simulation in der Geburtshilfe. In: St. Pierre, M. & Breuer, G. (Hrsg.) Simulation in der Medizin: Grundlegende Konzepte – Klinische Anwendung (S. 375–383). 2. Aufl. Berlin: Springer.
• Kainer F. Simulationstraining in der Geburtshilfe: Lohnt sich der zeitliche Aufwand? Hebamme 2013; 26 (1): 46–49
• Walter, A. (2015). Der phänomenologische Zugang zu authentischen Handlungssituationen – ein Beitrag zur empirischen Fundierung von Curriculumentwicklungen. http://www.bwpat.de/spezial10/walter_gesundheitsbereich-2015.pdf
• Wissing, Ch., Steinigen, S. (2021): Problemorientiertes Lernen in der Praxisanleitung. Umsetzung am Beispiel einer Einzelanleitung. In: PFLEGE Zeitschrift, Heft 4, Jahrgang 74, S. 49-50.

Bewertungen von Studierenden

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