Fachbezogene Unterrichtsplanung und Qualitätssicherung

• kennen fachdidaktische Theorien und können diese auf grundlegende Herausforderungen eines inklusiven Deutschunterrichts beziehen.
• kennen die angestrebten Kompetenzbereiche des Deutschunterrichts in der Primarstufe. …
• kennen Grundlagen der Leistungsdiagnostik im Deutschunterricht sowie Verfahren zum Umgang mit Heterogenität im Klassenzimmer.
• formulieren auf der Grundlage situativer und curricularer Rahmenbedingungen Unterrichtsziele und gestalten auf die Zielerreichung ausgerichtete Lehr-Lernprozesse.
• planen differenzierten Deutschunterricht auf der Grundlage fachlicher und fachdidaktischer Überlegungen, führen diesen durch und reflektieren ihn.
• begründen die Unterrichtsplanung fachlich und fachdidaktisch.
• konzipieren im Team eine exemplarische Unterrichtseinheit.
• begründen in einer schriftlichen Planung methodisch-didaktische Überlegungen.
• analysieren Bildungsstandards, Lehrpläne und Materialien reflektiert.
• präsentieren, erklären und begründen Erkenntnisse den Mitstudierenden.

• 70 %: schriftliche Ausarbeitung eines ausführlichen Unterrichtsentwurfs, 10 - 12 Seiten, und theoriegeleitete schriftliche Reflexion der durchgeführten Unterrichtsstunde, 2 Seiten
• 30 %: Präsentation, 20 Minuten, mit Handout, 5 Seiten (kurzer Unterrichtsentwurf und seine Präsentation im Seminar)

• Leubner, M., Saupe, A. (2021): Deutschunterricht planen. Ein Leitfaden zur Planung von Unterrichtseinheiten und Einzelstunden. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Hochstadt, Ch.; Krafft, A.; Olsen, R. (2022): Deutschdidaktik. Konzeptionen für die Praxis. Tübingen: Narr Francke Attempto.
• Pompe, A.; Kasper, H. Spinner; Ossner, J. (2020): Deutschdidaktik Grundschule. Eine Einführung. Berlin: Erich Schmidt.
• Wildemann, A.; Vach, K. (2022): Deutsch unterrichten in der Grundschule. Kompetenzen Fördern, Lernumgebungen gestalten. Seelze: Klett Kallmeyer.

Bewertungen von Studierenden

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