Gesundheit und Entwicklung im Kindes- und Jugendalter

• schätzen mithilfe von alters- und entwicklungsspezifischen Assessments diabetesassoziierte Werte und klinische Befunde ein,
• schätzen diabetesassoziierte und patientenindividuelle sowie situationsspezifische Risiken und Komplikationen sowie die funktionelle Unabhängigkeit/Abhängigkeit des zu pflegenden Menschen ein, …
• bewerten die Ergebnisse von diabetesspezifischen Assessments und leiten Schlussfolgerungen hinsichtlich therapeutischer Interventionen sowie des Hilfe- und Unterstützungsbedarfs der Betroffenen, der Eltern und/oder Bezugspersonen ab,
• beschreiben grundlegende Theorien und Forschungsergebnisse der Entwicklungs- und Gesundheitspsychologie und bringen sie mit Problemen ihres Berufsfeldes in Verbindung (insbesondere in Bezug auf das Kindes- und Jugendalter) und
• berücksichtigen in ihrer Arbeit mit Kindern und Jugendlichen mit einer diabetischen Stoffwechsellage den engen Zusammenhang zwischen körperlichen, psychischen und sozialen Gesundheitsfaktoren sowie die Bedürfnisse und Entwicklungsaufgaben dieser Altersphasen.

• Performanz, 30 Minuten (60 %)
• Klausur, 30 Minuten (20 %)
• Posterpräsentation im Seminar, maximal 10 Minuten (20 %)

• Bundesärztekammer (BÄK), Kassenärztliche Bundesvereinigung (KBV), Arbeitsgemeinschaft der Wissenschaftlichen Medizinischen Fachgesellschaften (AWMF). (2021) Nationale VersorgungsLeitlinie Typ-2-Diabetes- – Teilpublikation der Langfassung, 2. Auflage. Version 1. 2021 DOI: 10.6101/AZQ/000475, https://www.leitlinien.de/themen/diabetes/pdf/diabetes-2aufl-vers1.pdf,
• Rapp, C., Petersen, D., Hoyer, A. & Schmid, C. (2016). Arzneimittellehre für Krankenpflegeberufe. Stuttgart. Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft.
• Schewior-Popp, S., Sitzmann, F. & Ullrich, L. (Hrsg.) (2021). Thiemes Pflege: Das Lehrbuch für Pflegende in Ausbildung (15. Aufl.) . Stuttgart: Thieme
• Berk, L. (2019). Entwicklungspsychologie. München: Pearson

BP 18 - Modul zur Vermittlung der Kompetenzen nach PflAPrV Anlage 5 Teil B

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