Diagnostik von Lernprozessen und Lernergebnissen

• verfügen über vertiefte Kenntnisse zu den Aufgaben, Möglichkeiten sowie Grenzen der Pädagogischen Diagnostik und sind sich Ihrer pädagogischen Verantwortung bei der Gestaltung und Bewertung von Leistungsmessungen bewusst.
• sind für die verzerrende Wirkung von Wahrnehmungs- und Urteilsfehlern sensibilisiert und erhöhen mit geeigneten Methoden die Objektivität ihrer Lehrerurteile. …
• verfügen über vertiefte Kenntnisse und Fähigkeiten zu verschiedenen Methoden der Lernergebnisdiagnostik einschließlich ihrer Anwendungsbereiche und können diese valide, reliabel und objektiv entwickeln und einsetzen.
• setzen diagnostische Methoden zur Evaluation ihres Unterrichts und zur Erfassung nicht-leistungsbezogener Merkmale ein.

• Abgabe eines Portfolios
• Klausur, 90 min

• Helmke, A. (2014). Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität . 5. Aufl. Seelze-Velber: Kallmeyer
• Hesse, I. & Latzko, B. (2011). Diagnostik für Lehrkräfte . 2. Aufl. Opladen: Budrich (UTB).
• Ingenkamp, K. (1995). Die Fragwürdigkeit der Zensurengebung . 9. Aufl. Weinheim: Beltz.
• Ingenkamp, K. & Lissmann, U. (2008). Lehrbuch der Pädagogischen Diagnostik . 6. Aufl. Weinheim: Beltz.

Bewertungen von Studierenden

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